“QUÉ HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS”

1. ¿QUÉ SABEN Y ENTIENDEN LOS MEJORES PROFESORES?
Los mejores profesores asumen que el aprendizaje no tiene sentido, si no se es capaz de producir una influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente.

También los mejores profesores tienen un conocimiento, tal ves mínimo, de la COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE HUMANO.

Y por supuesto, todos los excelentes profesores, conocen extremadamente bien su materia.


2. ¿CÓMO PREPARAN SU DOCENCIA?
Los profesores extraordinarios tienen a dejar como secundario preguntas como:

--> ¿Qué incluiré en mi clase?
--> ¿Cuántos exámenes les haré y de qué tipo?
--> ¿Qué les daré para que lean?

Estas preguntas son importantes, pero secundarias a la hora de establecer seriamente una clase a impartir ya que deberíamos enfocarnos a:

--> ¿Qué competencias deben adquirir mis alumnos?
--> ¿Cómo me aseguro de que esas competencias sean adquiridas?
--> ¿Serán estas competencias un requerimiento de asignaturas futuras?
--> Otras más…

3. ¿QUÉ ESPERAN DE SUS ESTUDIANTES?
Esperamos de nuestros alumnos:

* Que sean siempre MÁS, intelectualmente hablando.
* Que adquieran y desarrollen habilidades de inferenciación, aplicadas a la resolución de problemas de la vida real.
* Que adquieran integridad moral y profesional en su desarrollo.


4. ¿QUÉ HACEN CUANDO ENSEÑAN?
Pienso, según lo expuesto por Bain de que todos los alumnos y profesores aprenden de distinta forma, algunos aprenden sensorialmente (tocando), otros aprenden hablando y escuchando, pero la gran mayoría tienen la posibilidad y afinidad de aprender VISUALMENTE.

Es por esto que el aplicar distintos tipos de métodos didácticos de enseñanza a la hora de impartir una clase, es muy importante.

Entorno a esto podríamos incorporar en nuestro portafolio docente aspectos como:

* Videos educativos ligados a la asignatura en cuestión
* Fotografías de eventos o componentes físicos ligados a la asignatura
* Visitas guiadas a empresas del rubro
* Inducir a la controversia y discusión a los estudiantes para LOGRAR DESPERTAR EL INTERÉS POR EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO Y CONSTRUCTIVO
* Estudiar la forma de cómo poder ayudar a los estudiantes fuera del aula
* Conocer a los alumnos tanto como a sus expectativas
* NUNCA PERDER LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
* Y por ultimo pero no menos importante, crear y mantener un entorno de aprendizaje AMENO Y ATRACTIVO.


5. ¿CÓMO TRATAN A SUS ESTUDIANTES?
Bain dice: “Sobre todo tienden a tratar a sus estudiantes con lo que sencillamente podría calificarse como mera amabilidad”

Pero creo que podría ser así:

Sencillamente debemos tratar a nuestros estudiantes, como nosotros queremos que nos traten.

Con el mismo respecto, sinceridad, APERTURA y buena disposición con que nosotros queremos que ellos nos traten.


6. ¿CÓMO COMPRUEBAN SU PROGRESO Y EVALÚAN SUS RESULTADOS?
Siendo que las evaluaciones son procesos que se deben utilizar para ayudar a aprender, y enfocados en una evaluación del APRENDIZAJE y no del RENDIMIENTO, debemos hacernos la siguiente pregunta:

¿QUÉ TIPO DE DESARROLLO INTELECTUAL Y PERSONAL, QUIERO QUE DISFRUTEN MIS ESTUDIANTES EN ESTA CLASE, Y QUE EVIDENCIAS PODRÉ OBTENER SOBRE LA NATURALEZA Y EL PROGRESO DE ESE DESARROLLO?

Pero ¿Cómo debería evaluarse ese resultado?
Aplicando cuestionamientos de tipo:

* ¿Piensa el alumno, si vale la pena aprender esta materia?
* ¿Mis estudiantes están aprendiendo lo que enseño en el curso?
* ¿Ayudo y animo a mis estudiantes a aprender?
* ¿Mis estudiantes están adquiriendo las competencias deseadas?

Concepto de Medio de Enseñanza

Los Medios de Enseñanza, son las herramientas mediadoras del Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA), utilizadas por profesores y estudiantes que contribuyen a la participación activa, tanto individual como colectiva, sobre el objeto de conocimiento.

DEFINICIÓN DE SISTEMA

Un sistema (lat. systema, proveniente del griego σύστημα) es un conjunto de funciones, virtualmente referenciada sobre ejes, bien sean estos reales o abstractos.

Conjunto de reglas o principio sobre una materia, relacionados entre si.

Conjunto de cosas que, ordenadamente relacionadas entre sí, contribuyen a un fin determinado.

DESCRIPCIÓN DE SISTEMAS
El concepto de sistema tiene dos usos muy diferenciados, que se refieren respectivamente a los sistemas conceptualmente ideados (sistemas ideales) y a los objetos percibidos encasillados dentro de lo real. Ambos puntos establecen un ciclo realimentado, pues un sistema conceptualmente ideado puede pasar a ser percibido y encasillado dentro de lo real; es el caso de los ordenadores, los coches, los aviones, las naves espaciales, los submarinos, la fregona, la bombilla y un largo etc. que referencia a los grandes inventos del hombre en la historia. A todos ellos se les puede otorgar un grado más o menos complejo y son dotados de una coherencia discreta a la hora de expresar sus propiedades.

Es el concepto central de la Teoría de sistemas.

SISTEMAS CONCEPTUALES
Un sistema conceptual o sistema ideal es un conjunto organizado de definiciones, nombres, símbolos y otros instrumentos de pensamiento o comunicación. Ejemplos de sistemas conceptuales son las matemáticas, la lógica formal, la nomenclatura binomial o la notación musical.

SISTEMAS REALES
Un sistema real es una entidad material formada por partes organizadas (o sus "componentes") que interactúan entre sí de manera que las propiedades del conjunto, sin contradecirlas, no pueden deducirse por completo de las propiedades de las partes. Tales propiedades se denominan propiedades emergentes.

LA PEDAGOGÍA SOLIALISTA Y COMUNISTA

Dado que por definición de Socialismo y Comunismo, y siendo esta segunda, una consecuencia innata de la primera, es que ambas pedagogías pueden ser tratadas y estudiadas en su forma más general, como una sola.


FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA Y COMUNISTA

La educación socialista y comunista, se fundamenta en las teorías marxistas, entendidas como una interpretación del hombre y del mundo que se opone a las interpretaciones burguesas tradicionales. Karl Marx y Frederich Engels expusieron en una amplia obra los principios de esta educación y pusieron los cimientos de la misma, sin embargo no fueron los únicos que se ocuparon de ella.

Se encuentran antecedentes de la educación marxista en figuras de la importancia de Planto en el S. IV con sus obras La República y Las Leyes; Tomas Moro y Campanella en los siglos XVI y XVII, los autores de la Iluminación en el S. XVIII y Owen y Fourier en el S. XIX por citar solo lo mas importante.

Todos estos filósofos y pensadores a pesar de la distancia en el tiempo, comparten la idea común de que la educación puede ser la fuente de todo bien o de todo mal, según la usemos y la inculquemos, también asocian la educación con trabajo productivo.


PRINCIPIOS IDEOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MARXISTA

Tanto Marx como Engels, para elaborar sus teorías, parten de la crítica de la educación unilateral o capitalista, donde hay escuela para obreros y escuela para burgueses, a la que contrapone la formación omnilateral del hombre en igualdad de circunstancias.

“Los hechos deben servir de base a la teoría, pero la teoría debe plantearse cambiar los hechos. No basta interpretar al mundo, lo más importante es cambiarlo”. Marx, K.

Los tres grandes principios educativos socialistas fueron: La gratuidad, la sociabilización, y la educación politécnica
La combinación de educación con trabajo productivo constituye el fundamento de la pedagogía socialista.


CONTENIDO BÁSICO Y ESENCIAL EN LA PEDAGOGIA SOCIALISTA

Estos son los contenidos básicos de la enseñanza marxista:

* EL TRABAJO PRODUCTIVO EN LA ESCUELA: Aunar trabajo intelectual y manual,
estudio y trabajo productivo, ciencia y fábrica.
* LA FORMACIÓN POLITÉCNICA: Es una exigencia contra la división del trabajo y por
tanto, contra la diferencia de las clases sociales a favor de una gestión comunista de la
producción
- LA TECNOLÓGICA (teórico-práctico): Cuyo objetivo es preparar al individuo
para satisfacer las necesidades industriales de la sociedad.
- LA CIENTÍFICO-CULTURAL: Que se ocupa de la naturaleza, el mundo su evolución
y su historia
- LA PRACTICA O DE APLICACIÓN: Referida al manejo y utilización de los
instrumentos de producción.
* LA OMNILATERALIDAD: Como formación integral del hombre comunista -Cabeza, manos,
corazón- en virtud de los valores humanos, varios y diversos, que el trabajo mismo origina; “el
hombre omnilateral, es el individuo totalmente desarrollado, para el que las distintas
funciones sociales, constituyen modos alternativos de actividad” Marx: “El Capital”
* LA ENSEÑANZA DEL SOCIALISMO CIENTIFICO: en base a la ideología que la inspira,
pretende ser en la escuela, ocasión continua de formación de hombres comunistas, para una
sociedad comunista
* ESCUELA UNIVERSAL, GRATUITA, UNICA Y OBLIGATÓRIA: La escuela única o
unificada se refiere a la unificación de las clases sociales y a la unificación formativa que toda
escuela debe impartir.

Una definición clara, como también global, de la pedagogía socialista es la siguiente:

“La pedagogía socialista, es un proceso activo, que comprende todas las facetas de la vida y actividad de los niños y jóvenes, que excede del ámbito del estudio y que tiene como fin el desarrollo multilateral de la personalidad”
Makarenko, Anton: Pedagogo nacido en Ucrania en 1888 – 1939.



BILBIOGRAFÍA:

1. EL CAPITAL; Marx, Karl
2. MANUSCRITOS ECONÓMICOS Y FILOSÓFICOS DE 1844; Marx, Karl
3. FUNDAMENTOS GENERALES DE LA PEDAGOGÍA; V. E. Gmurman; F.F. Korolev; Editorial Pueblo y Educación; Primera Edición; 1967

DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA

La pedagogía es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Generalmente la letra Pi (π) se utiliza como símbolo de la pedagogía.

Significado etimológico
El etimológico está relacionado con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego antiguo παιδαγωγός (paidagogós), el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño.También se define como el arte de enseñar. Ha de señalarse que relacionada con este campo disciplinar está la Andragogía.

Cuando la Ilustración europea de fines del siglo XVIII y comienzos del XIX, desde Francia, Alemania, Inglaterra, el Marqués de Condorcet, Rousseau, Herbart, Pestalozzi, Fröbel... plantean el interés "ilustrado" por el progreso humano y retoman el significante griego. Ahora con otros significados que, por otra parte, ya estaban anclados en las mismas raíces señaladas. De un lado, "paidos", niño, comienza a expandirse el significado de lo humano, de todas las etapas de la vida humana. No sólo de la niñez. El verbo, igualmente, deja de ser el significado base de la "guía" física/psíquica para pasar a significar "conducción", "apoyo", "personal", "vivencial".
Por eso, reiteradas veces se ha explicado "pedagogía" como "androgogía", significante que no ha llegado a tener la misma fortuna. Tal vez porque "pedagogía", además de la tradición, tenía a su favor la insistencia en la infancia como en el tiempo crucial para construir la persona a perfeccionar. Además de evitar las preocupaciones del lenguaje sexista actual que requeriría "androgogía" y "ginegogía".

Concepto de pedagogía
La pedagogía es un conjunto de saberes que se aplican a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla. La pedagogía es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la filosofía o la medicina.

Es importante considerar y tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualización de la pedagogía como ciencia es un debate que actualmente tiene aún vigencia y que se centra en los criterios de cientificidad que se aplican a las demás ciencias y que no aplican directamente a la pedagogía, es por ello que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo, incorrecto, o por lo menos debatible. Existen autores, pues, que definen a la pedagogía como un saber, otros como un arte, y otros más como una ciencia (haciendo una pausa y reconociendo que como ciencia habría que establecer apuntes específicos) de naturaleza propia y objeto específico de estudio, que son los sistemas públicos educativos y no la educación en general.

En vista de que su razón de ser no se halla en si misma, y que no es sino el punto de llegada y partida de diversas elucubraciones respecto de la educación, y contenidos que podemos observar en otras ciencias.

Referencia:

http://www.wikipedia.org

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN

La Educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.

Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."

También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

El objetivo de la educación es:
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Referencia:
http://www.wikipedia.org