“QUÉ HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS”

1. ¿QUÉ SABEN Y ENTIENDEN LOS MEJORES PROFESORES?
Los mejores profesores asumen que el aprendizaje no tiene sentido, si no se es capaz de producir una influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente.

También los mejores profesores tienen un conocimiento, tal ves mínimo, de la COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE HUMANO.

Y por supuesto, todos los excelentes profesores, conocen extremadamente bien su materia.


2. ¿CÓMO PREPARAN SU DOCENCIA?
Los profesores extraordinarios tienen a dejar como secundario preguntas como:

--> ¿Qué incluiré en mi clase?
--> ¿Cuántos exámenes les haré y de qué tipo?
--> ¿Qué les daré para que lean?

Estas preguntas son importantes, pero secundarias a la hora de establecer seriamente una clase a impartir ya que deberíamos enfocarnos a:

--> ¿Qué competencias deben adquirir mis alumnos?
--> ¿Cómo me aseguro de que esas competencias sean adquiridas?
--> ¿Serán estas competencias un requerimiento de asignaturas futuras?
--> Otras más…

3. ¿QUÉ ESPERAN DE SUS ESTUDIANTES?
Esperamos de nuestros alumnos:

* Que sean siempre MÁS, intelectualmente hablando.
* Que adquieran y desarrollen habilidades de inferenciación, aplicadas a la resolución de problemas de la vida real.
* Que adquieran integridad moral y profesional en su desarrollo.


4. ¿QUÉ HACEN CUANDO ENSEÑAN?
Pienso, según lo expuesto por Bain de que todos los alumnos y profesores aprenden de distinta forma, algunos aprenden sensorialmente (tocando), otros aprenden hablando y escuchando, pero la gran mayoría tienen la posibilidad y afinidad de aprender VISUALMENTE.

Es por esto que el aplicar distintos tipos de métodos didácticos de enseñanza a la hora de impartir una clase, es muy importante.

Entorno a esto podríamos incorporar en nuestro portafolio docente aspectos como:

* Videos educativos ligados a la asignatura en cuestión
* Fotografías de eventos o componentes físicos ligados a la asignatura
* Visitas guiadas a empresas del rubro
* Inducir a la controversia y discusión a los estudiantes para LOGRAR DESPERTAR EL INTERÉS POR EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO Y CONSTRUCTIVO
* Estudiar la forma de cómo poder ayudar a los estudiantes fuera del aula
* Conocer a los alumnos tanto como a sus expectativas
* NUNCA PERDER LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
* Y por ultimo pero no menos importante, crear y mantener un entorno de aprendizaje AMENO Y ATRACTIVO.


5. ¿CÓMO TRATAN A SUS ESTUDIANTES?
Bain dice: “Sobre todo tienden a tratar a sus estudiantes con lo que sencillamente podría calificarse como mera amabilidad”

Pero creo que podría ser así:

Sencillamente debemos tratar a nuestros estudiantes, como nosotros queremos que nos traten.

Con el mismo respecto, sinceridad, APERTURA y buena disposición con que nosotros queremos que ellos nos traten.


6. ¿CÓMO COMPRUEBAN SU PROGRESO Y EVALÚAN SUS RESULTADOS?
Siendo que las evaluaciones son procesos que se deben utilizar para ayudar a aprender, y enfocados en una evaluación del APRENDIZAJE y no del RENDIMIENTO, debemos hacernos la siguiente pregunta:

¿QUÉ TIPO DE DESARROLLO INTELECTUAL Y PERSONAL, QUIERO QUE DISFRUTEN MIS ESTUDIANTES EN ESTA CLASE, Y QUE EVIDENCIAS PODRÉ OBTENER SOBRE LA NATURALEZA Y EL PROGRESO DE ESE DESARROLLO?

Pero ¿Cómo debería evaluarse ese resultado?
Aplicando cuestionamientos de tipo:

* ¿Piensa el alumno, si vale la pena aprender esta materia?
* ¿Mis estudiantes están aprendiendo lo que enseño en el curso?
* ¿Ayudo y animo a mis estudiantes a aprender?
* ¿Mis estudiantes están adquiriendo las competencias deseadas?